Tavoiteasettelun
ajatuksia, (kirjoitti Pekka ja kopioi Outi):
- monimuotoisuus oman kokemuksen pohjalta sopivin vaihtoehto; verkko ei sinänsä itseisarvo; Tiko-opiskelijat arvostavat yllättävän paljon lähiopetusta
- opettaja on jossain mielessä johtaja - johtajan tulee näkyä muuallakin kuin verkossa
- oman tutkimuksen mukaisesti verkko-avusteisuus toimii motivaattorina (kiinnostuneisuus) ja siten välillisesti edistää opiskelua
- on tarjottava erilaisia implementointivaihtoehtoja (autonomia); verkko lähi
- Moodlessa selkeät tavoitteet ja pelisäännöt heti alussa
- viikko-ohjelma (jossa mater, teht ja määräajat) helpottaa opiskelijoita
- sanasto-toimintoa voisi käyttää ainakin pääkäsitteiden selventämiseen
- palautekansio
- jos kurssi menee täysin verkossa, olisi hyvä lähettää osallistujille etukäteisohjeet
- selkeät tehtäväannot
- monimuotototeutuksissa kurssin keskivaiheella tarkistuspiste ja päättäminen lähitapaamisessa
- mahdollinen eriyttäminen opiskelijoiden tason mukaisesti
- videokonferenssitapaamismahdollisuus esim. opiskelijoille, jotka eivät voineet olla lähitapaamisessa
- jonkinlaisen työkalun käyttö, jolla opiskelija näkee edistymisensä
- kysymys-vastaus kansio 15) yksinkertainen on kaunista > kaikki turhat riisuttava pois Moodle-näkymästä > keskittymisen parantaminen
- mielenkiinnon kohottaminen kuvittamisella
- Moodlen tenttitoiminnon käyttö > välitön palaute opiskelijalle
- testatut linkkiviitteet
- aiheesta riippuen suom. käsitteet myös englanniksi
- stardardoitu rakennemalli
- testaa, testaa ja testaa oppimisympäristö
- kaiken kaikkiaan tarkoituksena on tehdä opiskelu ja oppiminen helpoksi (opetusteknologinen näkökulma)
Kannustavat sähköiset kokeet ja kannustava palaute. Lue Susanne Nymanin ajatuksia OPH:n sivustolta http://www.oppiminen.fi/2013/03/kannustavat-sahkoiset-kokeet/
VastaaPoistaKirjoittaja on poistanut tämän kommentin.
VastaaPoistaMainio juttu, kkitti linkistä!
VastaaPoistaOmilta opiskelijoiltamme tulee positiivisia kommentteja verkkokokeista, joissa saa "luntata". Hyvät koekysymykset ohjaavat opiskelijoita vielä uuden tiedon lähteille, oppivat uutta ja työstävät uutta informaatiota, koekin on oppimistilanne.
Onko niin, että meidän opettajien/ohjaajien pitäisi kyseenalaistaa vanhantyppinen koe ja miettiä "kokeen syvin olemassaolon tarkoitus" tähän uuteen googletusmaailmaan?
Ovatko tiedon löytäminen, paikkansapitävyyden tarkistaminen, tarpeellisuus, työstäminen kehitettäviä taitoja. Tärkeätä ei enää olekaan, että joidenkin datasirpaleiden tallentuminen aivoihin (ainakin lyhytkestoiseen muistiin) on todennettu? "Big data" aiheuttaa meille ylikuormitusta, sen hallitseminen ja seulominen onkin tärkeämpi taito kuin itse tiedon muistaminen?
Ongelmaksi muodostuu, että "vanha koe" on edullinen - siinä sekä oppija että ohjaaja pääsevät helpolla, ei ole resurssisyöppö. Uudentyyppisen kokeen laatiminen, siihen vastaaminen ja vastauksen korjaaminen (= kommentointi) vievät huomattavasti enemmän resursseja kuin "ruksi ruutuun" koe.